呼风唤雨的世纪教学设计

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的呼风唤雨的世纪教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

　　学习目标：

　　1、认识生字，正确朗读、理解新词。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　执教人：周伟

　　教学过程：

　　一、谈话引入、揭题质疑

　　1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?

　　师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

　　2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

　　3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?

　　二、自主学习，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?

　　要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

　　2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

　　(1)认读新词：奇迹(jì)依赖 (lài) 潜(qián)入

　　洞察 适(shì)用 幻想 哲学家 因特网

　　农耕社会 程控电话 腾云驾雾 出乎意料

　　(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”

　　3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)

　　三、研读课文、理解内容

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!

　　1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

　　2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

　　3、同桌讨论后，全班集体交流：

　　句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

　　理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?

　　b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

　　c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?

　　句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

　　理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?

　　b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?

　　c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?

　　d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)

　　e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。

　　f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。

　　4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?

　　a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

　　b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?

　　四、小结收获、畅谈未来

　　1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?

　　五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

　　板书设计：

　　呼风唤雨的世纪

　　科学(创造神话 创造奇迹)

　　幻想——现实

　　【教学目标】

　　１、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

　　２、理解课文内容，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　３、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入、解题

　　１、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？

　　（神仙）

　　２、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

　　出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　读题。

　　３、读了课题你想知道什么？

　　二、初读感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文：

　　注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

　　２、读完的同学请快速默读课文，思考：

　　课文从哪些方面介绍了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳２～５自然段意）？

　　３、学生交流。

　　（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）

　　三、细读理解

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴、课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。

　　⑵、是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　⑶、板书：

　　发明、发现

　　理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

　　⑷、用“发现，发明”练习说话。

　　２、学习第三自然段：

　　⑴、用那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。

　　⑵、学生回答。

　　⑶、说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。

　　课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

　　⑷、人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？

　　（出示诗句）

　　⑸、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴、科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。

　　⑵、出示收集的相关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等）。

　　⑶、人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　⑷、与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？

　　⑸、２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第５段，师总结板书：

　　科学创造神话 科学创造奇迹

　　第二课时

　　一、联系实际 讨论感受

　　１、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。

　　２、交流。

　　二、畅谈收获

　　１、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　２、通过学习，你有什么收获？

　　３、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

　　三、学习生字，积累词句

　　１、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

　　２、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　３、积累一些好词好句。

　　四、布置作业

　　１、小练笔：

　　请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

　　２、办一张科技手抄报。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　科学创造神话

　　科学创造奇迹

　　（一）教学目标：

　　1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。

　　2、通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。

　　3、知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。

　　（二）教学流程：

　　一、揭题，质疑

　　1、揭题，齐读课题。

　　2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁？

　　3、我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。

　　4、读过课题后，你有什么疑问吗？

　　预设：

　　（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？

　　（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

　　5、你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。

　　二、初读课文，读准字音，读通顺句子。

　　1、在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：

　　（课件提示：潜入深海、远洋船舶）

　　（１）指名读准字音。

　　（２）用“潜”组词。

　　（３）再读读带有“潜”的易错词语。

　　（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。

　　3、指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）

　　（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）

　　三、整体感知文章

　　同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？

　　预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）

　　（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括文章主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完文章后的感受，也就是孩子对于文章的整体把握了。）

　　四、体会文章论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。

　　1、课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。

　　2、我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3、谁在第3自然段画出了句子呀？

　　（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

　　人们用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。

　　4、谁在第4自然段画出了句子呀？

　　20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　（1）、谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）

　　（2）、这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）

　　如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。

　　原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。

　　光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）

　　（3）、相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？

　　（4）、“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）

　　（5）、生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）

　　（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）

　　（四读：师生接读）

　　5、还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）

　　6、你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）

　　7、这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：

　　一夜春风就吹开了千树万树的梨花。

　　（2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？

　　（3）借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？

　　（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。

　　（5）多好的诗呀，把它记在你的.积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

　　（6）学生将其抄写在记录本上。

　　8、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）

　　小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　课时安排：

　　第一课时

　　一、谈话引入、发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。

　　师：你能用一句完整的话说说课题吗？

　　生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　二、自主学习、点拨指导

　　1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨 世纪

　　2、思考：是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

　　3、引读：“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”

　　区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”？

　　4、自主学习生字：

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　5、检查自学情况。

　　三、合作学习，全班交流。

　　师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。

　　小组活动，教师巡视。

　　全班交流，教师适当给予点拨。

　　四、课堂总结：

　　本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。

　　20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的学习。

　　二、细读课文，理解内容

　　（一）第3自然段

　　我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。

　　（1）交流，出示句子：

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。

　　（2）体会祖先是怎样生活的？

　　（没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么？科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

　　（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？

　　师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

　　师板书：过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望

　　（4）我们祖先的愿望实现了吗？在什么时候变成了现实？

　　（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）

　　（二）第4自然段

　　那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？

　　1、默读，把你认为课文中最能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来。

　　2、读后交流。预设：

　　（1）生： “２０世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

　　（2）生：“２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。）

　　（3）看课件感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）

　　（4）除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？学生交流。课件显示拓展资料。

　　我还从第４自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。

　　师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？

　　（5）指名读、齐读。

　　20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

　　生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　交流时相机板书：

　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

　　（三）齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程 科学创造神话美化生活

　　展望未来 科技创造奇迹改善生活

　　三、联系实际，讨论感受

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品？

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　四、畅谈收获，总结提高

　　1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

　　五、布置作业：（选做）

　　1、练笔：未来的ｘｘ

　　2、绘画：科幻画

　　3、办手抄报：科技之光

　　板书设计：

　　29. 呼风唤雨的世纪

　　“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　过 去：千里眼 顺风耳 寄托愿望

　　20世纪：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

　　回顾历程 科学创造神话美化生活

　　展望未来 科技创造奇迹改善生活

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

　　板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文：

　　读准生字生词，读通课文。

　　2、默读全文，思考：

　　这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文

　　1、直入中心，引导质疑：

　　出示：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2、细读第二自然段：

　　引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

　　3、指导学生自学第三、四自然段：

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：

　　划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：

　　课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：

　　把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

　　（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。

　　（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4、学习课文最后一段：

　　⑴ 齐读，思考：

　　你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　课件出示：

　　20世纪是一个的世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文

　　五、作业超市

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

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